6Q – Relacionar alimentos con nuevos estímulos: coordinación

Objetivo

Cuando presentamos una muestra con un alimento (A) y conjunto de estímulos nuevos (B) como comparaciones, el alumno selecciona el estímulo nuevo que hemos establecido arbitrariamente como «igual» al alimento.

Cuando presentamos una muestra con un estímulo nuevo (B) y un conjunto de alimentos (A) como comparaciones, el alumno selecciona el alimento con el que se ha relacionado.

Y cuando preguntamos por alguna característica o función de los estímulos nuevos (B), el alumno responde en términos de la relación (igualdad) que se ha establecido con el alimento.

Secuencia

1) Entrenamiento A - B

Coloque un alimento (A) como muestra en la parte superior de la mesa y varias comparaciones con estímulos desconocidos (B) en la parte inferior.
Señale la muestra (A) y diga «¿Cuál es [igual/lo mismo/etc.]?»
Si el alumno señala el estímulo desconocido (B) establecido arbitrariamente como igual a la muestra (A), proporcione un estímulo preferido. Si la respuesta es incorrecta, facilite ayudas para que responda correctamente.

2) Test B - A

Coloque un estímulo nuevo (B) como muestra en la parte superior de la mesa y varias comparaciones con alimentos (A) en la parte inferior.
Señale la muestra (B) y diga «¿Cuál es [igual/lo mismo/etc.]?»
Si el alumno responde correctamente realice el test de transformación de funciones, si no responde correctamente vuelva al entrenamiento A-B.

3) Test Transformación Funciones

Presente los estímulos nuevos (B) y pregunte por una característica o función de alguno de los alimentos (A) con los que se han relacionado.

Recursos

Imágenes o animales de juguete (A).
Estímulos nuevos (B): símbolos, sílabas sin sentido, palabras inventadas, dibujos arbitrarios, palabras en otro idioma, etc.
Preguntas sobre características y funciones de los animales (A).

Ejemplos de clases de estímulos

Clase	A	B
1	Chocolate	♑︎
2	Zumo	♓︎
3	Pizza	♐︎
4	Queso	♏︎
5	Uvas	♋︎
6	Leche	♈︎
7	Pan	♉︎
8	Fresa	♎︎
9	Jamón	♌︎
10	Piña	♒︎
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